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财经类专业数学课程改革及建议

 论文栏目:财经理论论文     更新时间:2018/3/26 9:22:00   

摘要:财经类专业学生的数学基础普遍薄弱,而今高职类院校数学类课程的设计和数学课本的选择又存在着一系列的问题,为了提高财经类专业学生的数学基础,本文将以高职类院校中会计专业的数学课程设计为研究对象,从数学教材的选取上以及数学课程的开设时间上,设计出既符合高职教育发展方向和高职财经类专业学生需求,又能将财经类专业课程的学习与数学方法的应用相结合的数学课程的教学方案。

关键词:高职院校;财经专业;数学课程

数学作为一门基础性学科,是高等教育中各类专业的必修基础课程。在会计专业的各专业课程中就处处体现着数学基础知识的应用和重要性,而在实际会计课程的教学过程中,不少学生由于数学基础薄弱而难以掌握一些专业课程中的涉及到的数学计算与运用,最终不能很好地理解会计方面的专业知识。因此,在财经类专业中的数学课程设计研究具有一定的可行性和研究意义。

1高职院校财经类专业数学课程改革建议

一方面,分析总结财经类专业知识与数学知识的交叉点,找出两门学科相联系的内容,根据高职类院校开设的会计专业课的先后顺序,和会计专业知识和数学知识之间的联系,选择不同的学期开设不同深度不同学时的数学基础课。另一方面,根据财经类专业人才培养目标和对口就业岗位工作对学生数学知识、能力、素质的要求,确定会计专业数学课程教学目标。依据两类学科之间的关联性,对数学教学内容进行适当取舍,将数学与会计专业课程相关知识紧密结合。

2具体措施如下

财经类专业数学课程设置目标原则是,利用数学课程的原理和方法对高职会计专业学生的逻辑思维、会计原理、计算方法等能力素质进行培养,帮助学生奠定分析和解决财经类专业问题的数理基础,突出培养学生的实际应用能力,为财经类专业学生的职业发展打下扎实基础。因此,需要注意数学课程的设置与教学应当与财经类专业课程的开设时期,授课进度相匹配,从而明确具有财经类专业特点数学课程的教学目标,使学生认识到高职财经类专业的数学知识的学习不是单纯的为学数学,而是通过对这门课程的学习,为毕业后从事会计工作岗位应具备的运算能力和分析能力奠定良好基础。在上述目标的定位下,结合各高职院校财经类专业的实际情况,在设计数学课程教学方案中有以下参考:第一阶段:第一学年的第一学期通常高职类院校在第一学年的第一学期都会开设简单的基础会计类课程,在这门课程中,会用到简单的数学计算和推理。比如在讲解采购费用分配和制造费用的分配时,就会用到数学上讲的按比例分配,或者说百分比的方法,当专业课教师提及这些方法的时候,学生们都一脸茫然,全然不知。再比如在讲解基础会计中“资产=负债+所有者权益”会计等式时,教材中提到影响会计要素发生变化的九种经济业务类型,描述如下:一项资产增加,一项资产减少一项资产增加,一项负债增加一项资产增加,一项所有者权益增加一项负债减少,一项资产减少一项负债减少,另一项负债增加一项负债减少,一项所有者权益增加一项所有者权益减少,一项资产减少一项所有者权益减少,一项负债增加一项所有者权益减少,另一项所有者权益增加专业课老师在讲解的过程中会用专业的角度去举例分析这些业务变化,好多学生都是一知半解,有的学生是在不理解的情况下把它背了下来,如果知道简单的数学知识的话,这些业务的变化很简单,所用知识是等式的性质,等式的两边同时加减一个相同的数,仍是等式。这种简单的数学知识的应用,学生们都很陌生。因此,鉴于高职类院校的学生本身数学基础知识薄弱,配合第一学期开设的专业课程,建议开设简单基础的数学课程,或者是把高中的一些数学知识进行复习汇总,但是这些知识的复习要有重点,特别是简单的数学算法,比如:等比数列求和,按比例分配、对数的求解、集合的概念等,这就需要我们先对财经类专业里面要用的数学方法进行分析总结,然后根据需要去学习。第二阶段:第一学年的第二学期以河南工业贸易职业学院为研究对象,在第一学年的第二学期开始的专业课程中会涉及大量数学方法的应用。例如,在财务会计课程中:计算固定资产折旧的方法之一年数总和法,就会用到等差数列,并要求学生掌握这个特殊等差数列的求和公式。在一般数学课程学习中,任课教师在讲授等差数列时只是一味通过推导公式和强化练习来要求学生掌握,甚少将其与会计专业知识联系起来讲解。而这部分内容其实是可以与会计专业知识中的固定资产折旧的处理相结合:结合高职类财经类专业所开的专业课程的课程开设顺序,在第一学年的第二学期一般会开设财务会计、会计电算化等稍微深层次的专业课,第二阶段所学的数学知识相对较多,难度适中。一般会涉及到集合、数列、平均数等概念和一些基本的数学方法。第三阶段:第二学年的两个学期具备了上述两个条件后,可以开设难度有点大的应用方面的数学,比如《线性代数》、《概率论与数理统计》等,以使用数值分析方法、最优化方法、应用统计法为选修,有条件的院校,建议开设简单的数学实验课,可以配备MATLAB软件,让大家能运用数学软件来处理简单的会计专业的问题。这些课程的开设可以配合专业课的开始同时进行,注重数学知识的应用。综上所述可以将财经类专业中的数学课程学习总结三阶段,结合实际教学中的课时分配,拟安排课程体系如表1。其中,必修模块是基础理论部分,内容涵盖函数与极限、一元函数微分学知识需要精讲多练,这一部分基础内容充分体现高等数学的知识结构,同时融入会计知识应用,使学生对变量数学的思想方法有了较深的理解。专业模块主要讲解会计专业所需要的一些应用型知识,包括微分方程,线性代数与线性规划等,专业模块涵盖量大,不同专业应该结合课时量有选择的讲解。如常微分方程对于财经类专业应用量不多,知道微分方程的基本概念,了解一阶、二阶线性微分方程的解法即可,其他部分可要求有需要的学生自主学习。线性代数部分讲解行列式的基本特征与性质及简单的运算,矩阵的定义、运算、逆与求法就可过渡到线性方程组及其解法。对于概率统计部分,需要讲解概率初步和数理统计初步,如统计的抽样及分布、参数估计、假设检验、一元线性回归分析、因素分析法等内容,财经类专业在这方面应用需求较多,比如审计抽样中就会用到泊松分布统计模型。拓展模块主要是各类软件,如MATLAB、SPSS等和数学建模课程相结合的教学,这部分内容应用性更强,对学生基础有更高的要求,可以以课外选修的形式开设,让学生自主选择学习。

参考文献

[1]郭艳芬.高职数学教学中的若干策略与方法探析[J].职教论坛,2013(14).

[2]张子杰.高职高专教育高等数学课程建设的研究与实践[J].河北师范大学学报:教育科学版,2010(8):111-114.

[3]李光正.高职院校会计专业高等数学教学模块设置研究[J].职校论坛:科技信息,2013(23):287-289

作者:李利芳 单位:河南工业贸易职业学院财务会计系

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